{"id":539,"date":"2021-08-05T17:22:23","date_gmt":"2021-08-05T17:22:23","guid":{"rendered":"http:\/\/ds-wordpress.haverford.edu\/ticha-resources\/recursos-de-ticha\/?post_type=chapter&p=539"},"modified":"2022-07-20T15:40:25","modified_gmt":"2022-07-20T15:40:25","slug":"el-legado-letrado-e-intelectual-de-los-zapotecos-hoja-de-respuestas","status":"web-only","type":"chapter","link":"https:\/\/ds-archive.haverford.edu\/ticha-resources\/recursos-de-ticha\/chapter\/el-legado-letrado-e-intelectual-de-los-zapotecos-hoja-de-respuestas\/","title":{"raw":"Hoja de respuestas: El legado letrado e intelectual de los zapotecos","rendered":"Hoja de respuestas: El legado letrado e intelectual de los zapotecos"},"content":{"raw":"
Esta hoja de respuestas corresponde al cap\u00edtulo de El legado letrado e intelectual de los zapotecos<\/a>. Ten en cuenta que, en la mayor\u00eda de los casos, puede haber m\u00e1s de una forma de responder a una pregunta.<\/div>\r\n

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Ejercicio 2.1<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n

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Trata de descifrar lo que cada persona est\u00e1 haciendo en el evento grabado en la L\u00e1pida de Matatl\u00e1n. \u00bfC\u00f3mo est\u00e1 organizada la informaci\u00f3n? \u00bfReconoces objetos o gestos de los protagonistas?\u00a0 \u00bfQuienes son las mujeres y qu\u00e9 est\u00e1n haciendo? \u00bfVes algunos animales o plantas? \u00bfReconoces alg\u00fan s\u00edmbolo? Intenta \u2018leerla\u2019, \u00bfqu\u00e9 podemos decir sobre el contenido de este registro?<\/div>\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\nLo que sigue es una descripci\u00f3n bastante detallada de la l\u00e1pida. Los estudiantes pueden notar algunas de estas partes, aunque no se espera que hayan notado o entendido todo lo que sigue.\r\n\r\nEn la l\u00e1pida de Matatl\u00e1n, podemos ver cuatro p\u00e1jaros, granos de ma\u00edz en la esquina y algunas personas con penachos. Si miramos de cerca podemos ver que hay dos hombres a la izquierda y dos mujeres a la derecha.\r\n\r\nObserva las joyas y la ropa de cada persona y el basto de mando que la mujer en el medio a la derecha est\u00e1 sosteniendo. Un basto de mando es un bast\u00f3n de gobierno, y es notable que una mujer lo sostiene. <\/span>\r\n\r\nAdem\u00e1s, la mujer del centro a la derecha lleva un quechquemitl<\/em>, una blusa femenina tejida en forma triangular. <\/span>Tambi\u00e9n podemos apreciar unas arrugas en el rostro de la persona en el medio de la izquierda. Tal vez esta persona sea mayor que las dem\u00e1s representadas en la l\u00e1pida. Por \u00faltimo, podemos ver objetos que salen de la boca de tres de las personas. Estos objetos son glifos que representan el acto de hablar.\r\n\r\n \r\n
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Ejercicio 2.2<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n

\r\n\r\n\u00bfCu\u00e1les de estos s\u00edmbolos podr\u00edamos llamar texto? Nota la diferencia entre los dibujos y s\u00edmbolos que codifican lengua en la l\u00e1pida.\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\nLos glifos que est\u00e1n delineados en negrillas parecen representar el acto de hablar, y podemos llamarlos \"texto\". Contienen s\u00edmbolos reconocibles como granos de ma\u00edz; estos glifos tambi\u00e9n aparecen en la imagen anterior\r\n\r\n \r\n
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Ejercicio 2.3<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n

\r\n\r\nUsa un navegador en tu dispositivo m\u00f3vil para buscar otras im\u00e1genes de l\u00e1pidas zapotecas o estelas zapotecas. Primero busca im\u00e1genes de l\u00e1pidas, despu\u00e9s de estelas zapotecas. Si es posible, compara lo que encuentres con los resultados de un compa\u00f1ero. Registren las similitudes y diferencias de las im\u00e1genes.\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\nLas respuestas pueden variar. La siguiente captura de pantalla muestra una variedad de im\u00e1genes de l\u00e1pidas y estelas zapotecas. Las l\u00e1pidas suelen incluir im\u00e1genes de personas en parejas. Tambi\u00e9n se organizan en cuadrantes o se dividen en dos secciones (normalmente de forma horizontal). Las estelas zapotecas, al igual que las estelas de otras sociedades del mundo, pueden tener una o varias personas representadas, y pueden incluir inscripciones de fechas o nombres y est\u00e1n hechas para permanecer en posici\u00f3n vertical.\r\n\r\n\"\"\r\n
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Ejercicio 3.1<\/p>\r\n\r\n<\/header>\r\n

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\r\n\r\nAnaliza el significado de esta cita: \"siempre la lengua fue compa\u00f1ero del imperio\". Esta cita aparece en la gram\u00e1tica de Antonio de Nebrija de 1492. Para ver la versi\u00f3n digital, dale click en este enlace<\/a>. (La cita se puede encontrar en la p\u00e1gina 5, l\u00ednea 12).\r\n\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\nLa cita se puede encontrar en las l\u00edneas 12-13 y est\u00e1 en negrilla. Los estudiantes pueden discutir varios temas, incluyendo:\r\n\r\n1. El desplazamiento ling\u00fc\u00edstico (consulte el m\u00f3dulo sobre El desplazamiento ling\u00fc\u00edstico<\/a>)\r\n2. Lenguas ind\u00edgenas (zapoteco, mixteca, n\u00e1huatl o chatino que son nativas de las Am\u00e9ricas) y lenguas coloniales (ingl\u00e9s, espa\u00f1ol, portugu\u00e9s o franc\u00e9s introducidos en las Am\u00e9ricas).\r\n3. Cu\u00e1ndo, d\u00f3nde, c\u00f3mo y por qu\u00e9 se usaron los siguientes idiomas: zapoteco, n\u00e1huatl y castellano (espa\u00f1ol). Algunas respuestas pueden incluir:\r\n