{"id":562,"date":"2021-08-19T01:08:31","date_gmt":"2021-08-19T01:08:31","guid":{"rendered":"http:\/\/ds-wordpress.haverford.edu\/ticha-resources\/recursos-de-ticha\/?post_type=chapter&#038;p=562"},"modified":"2022-07-20T15:40:44","modified_gmt":"2022-07-20T15:40:44","slug":"resumen-numeros","status":"web-only","type":"chapter","link":"https:\/\/ds-archive.haverford.edu\/ticha-resources\/recursos-de-ticha\/chapter\/resumen-numeros\/","title":{"raw":"Resumen: N\u00fameros","rendered":"Resumen: N\u00fameros"},"content":{"raw":"<h4><img class=\"alignnone size-full wp-image-221\" src=\"https:\/\/ds-archive.haverford.edu\/ticha-resources\/modules\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2020\/03\/Screenshot-2020-07-07-16.30.07.png\" alt=\"\" width=\"2128\" height=\"34\" \/><\/h4>\r\n<h4 style=\"text-align: center\"><strong>\u00bfQuieres ense\u00f1arles a tus estudiantes sobre lenguas ind\u00edgenas? \u00bfEst\u00e1s buscando c\u00f3mo presentarles a tus estudiantes sistemas gramaticales y de n\u00fameros desconocidos?<\/strong><\/h4>\r\n<strong><span style=\"text-decoration: underline\">Descripci\u00f3n:<\/span><\/strong> Este m\u00f3dulo es una introducci\u00f3n al sistema de numeraci\u00f3n en zapoteco colonial del Valle. Esta lecci\u00f3n permite a los estudiantes entender la historia del sistema de numeraci\u00f3n a trav\u00e9s de textos hechos en imprentas m\u00f3viles, analizando el texto l\u00ednea por l\u00ednea y la l\u00f3gica matem\u00e1tica del sistema. Los estudiantes aprender\u00e1n palabras zapotecas para los n\u00fameros y ser\u00e1n instruidos en c\u00f3mo formar n\u00fameros complejos, aprendiendo sobre el sistema de n\u00fameros y bases. Esta lecci\u00f3n de acceso abierto tambi\u00e9n ense\u00f1a a los estudiantes que los n\u00fameros en zapoteco a\u00fan son usados de esta manera y los ayuda a hacer conexiones con sus propio idioma.\r\n\r\n<span style=\"text-decoration: underline\"><strong>Grado acad\u00e9mico recomendado:<\/strong><\/span> estudiantes de la escuela superior y universitarios\r\n\r\n<span style=\"text-decoration: underline\"><strong>Cursos y unidades:<\/strong><\/span> Este m\u00f3dulo es apropiado para cursos sobre estudios internacionales, ciencias y conocimientos ind\u00edgenas, ling\u00fc\u00edsticas, morfolog\u00eda y tipolog\u00eda.\r\n\r\n<span style=\"text-decoration: underline\"><strong>Tiempo:<\/strong><\/span> Este m\u00f3dulo puede ser ense\u00f1ado en aproximadamente 1.5 a 3 horas.\r\n\r\n<span style=\"text-decoration: underline\"><strong>Puntos importantes (por secci\u00f3n):<\/strong><\/span>\r\n<ul>\r\n \t<li>El zapoteco colonial del Valle es una forma del zapoteco que comenz\u00f3 a ser escrita durante la era colonial mexicana. Los idiomas zapotecos est\u00e1n amenazados y actualmente, son discriminados. Este m\u00f3dulo hace referencia a una <a href=\"https:\/\/ticha.haverford.edu\/es\/arte\/\">gram\u00e1tica del zapoteco colonial del Valle escrita en el 1578 en Tlacochahuaya<\/a>, atribuida a Juan de Cordova, aunque muchas personas zapotecas hayan contribuido a su creaci\u00f3n. El libro fue impreso utilizando tipos m\u00f3viles y los estudiantes aprender\u00e1n a entender las letras y s\u00edmbolos en las primeras l\u00edneas del textos. Los lectores estudiar\u00e1n los n\u00fameros del 1 al 4 y aprender\u00e1n sobre los diferentes conjuntos num\u00e9ricos.<\/li>\r\n \t<li>La lecci\u00f3n gu\u00eda a los estudiantes a trav\u00e9s de la composici\u00f3n de n\u00fameros complejos en zapoteco. La secci\u00f3n muestra c\u00f3mo combinar los n\u00fameros utilizando diferentes formas de varios conjuntos num\u00e9ricos y qu\u00e9 palabras se pueden utilizar en los n\u00fameros complejos para combinar los \u2018componentes\u2019 m\u00e1s peque\u00f1os.<\/li>\r\n \t<li>Los lectores aprender\u00e1n todas las palabras y partes de palabras de los n\u00fameros zapotecos del 1 al 24,000. Los ejercicios permitir\u00e1n que analicen la composici\u00f3n num\u00e9rica, practiquen la escritura de n\u00fameros en zapoteco y comparen el sistema num\u00e9rico zapoteco al de otros idiomas.<\/li>\r\n \t<li>Los sistemas num\u00e9ricos de los idiomas del mundo utilizan diferentes bases - por ejemplo, el sistema num\u00e9rico en espa\u00f1ol utiliza el 10 como base. El sistema num\u00e9rico zapoteco tiene tres bases: la base 10 para los n\u00fameros entre el\u00a0 10 y el 14, la base 15 para aquellos entre el 15 y el 19, y la base 20 para los n\u00fameros del 20 en adelante. Este sistema de representaci\u00f3n num\u00e9rica es similar al de otros idiomas en Mesoam\u00e9rica.<\/li>\r\n \t<li>Los n\u00fameros zapotecos a\u00fan se utilizan hoy en d\u00eda y se les pide a los estudiantes que vean un video sobre estos n\u00fameros y que consideren las diferencias entre los n\u00fameros modernos y los n\u00fameros escritos en el periodo colonial.<\/li>\r\n \t<li style=\"list-style-type: none\"><\/li>\r\n<\/ul>\r\n<span style=\"text-decoration: underline\"><strong>Preguntas gu\u00edas (por secci\u00f3n):<\/strong><\/span>\r\n<ul>\r\n \t<li style=\"font-weight: 400\"><em>Bloques para construir n\u00fameros:<\/em> \u00bfQu\u00e9 notas sobre c\u00f3mo los n\u00fameros son construidos? \u00bfC\u00f3mo es similar o diferente a otras lenguas que conoces?<\/li>\r\n \t<li style=\"font-weight: 400\"><em>Sistemas de numeraci\u00f3n y bases<\/em>: Busca el sistema mesoamericano de representaci\u00f3n num\u00e9rica que utiliza puntos y rayas. \u00bfPiensas que esto refleja el sistema de n\u00fameros y bases que analizaste en la secci\u00f3n?<\/li>\r\n \t<li style=\"font-weight: 400\"><em>Los n\u00fameros hoy en d\u00eda:<\/em> \u00bfQu\u00e9 similitudes y diferencias hay entre los n\u00fameros hablados hoy en d\u00eda y aquellos escritos durante la era colonial? \u00bfC\u00f3mo son los n\u00fameros en tu idioma y c\u00f3mo se comparan a los del zapoteco colonial del Valle? Busca otros ejemplos de conteo en zapoteco - \u00bfc\u00f3mo se comparan a los n\u00fameros en Tlacochahuaya?<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<span style=\"text-decoration: underline\"><strong>Definiciones:\u00a0<\/strong><\/span>\r\n<ul>\r\n \t<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"text-decoration: underline\">Sistema num\u00e9rico:<\/span> Un sistema en el cual los n\u00fameros son expresados de manera especial en ese idioma; es decir, un sistema en el cual hay un tipo de lenguaje designado a los n\u00fameros. Esto incluye las palabras para los n\u00fameros, las estructuras ling\u00fc\u00edsticas y matem\u00e1ticas para esas palabras y la l\u00f3gica interna del sistema en su totalidad.<\/li>\r\n \t<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"text-decoration: underline\">Base:<\/span> En un sistema num\u00e9rico, la base es un n\u00famero en el que todos los n\u00fameros mayores que la base se \u2018construyen\u2019 sobre el n\u00famero base, y las potencias del n\u00famero base tienen nombres y sustantivos espec\u00edficos.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<span style=\"text-decoration: underline\"><strong>Antes de ense\u00f1ar esta unidad:<\/strong><\/span> Accede a las presentaciones sobre la creaci\u00f3n de <em>Casidyne\u00ebn Sa\u00ebn - Aprendemos Juntos<\/em>.\r\n<ul>\r\n \t<li style=\"font-weight: 400\"><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=k5QZkyjsvHQ&amp;feature=youtu.be&amp;ab_channel=TichaProject\">Recovering Words, Reclaiming Knowledge, and Building Community: Ticha Conversatorios.<\/a><\/li>\r\n \t<li style=\"font-weight: 400\"><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=4AmOX0skxXI&amp;feature=youtu.be&amp;ab_channel=ICLDCYT\">Caseidyne\u00ebn Sa\u00ebn: The collaborative creation of open educational materials as a pedagogical practice and act of resistance.<\/a><\/li>\r\n \t<li>Lee la reflexi\u00f3n de un activista zapoteco sobre la recuperaci\u00f3n de los n\u00fameros utilizando textos coloniales: <a href=\"https:\/\/ticha.haverford.edu\/es\/update\/6\">Recuperando conocimiento a trav\u00e9s de palabras olvidadas<\/a> (Lopez 2020).<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<span style=\"text-decoration: underline\"><strong>M\u00e1s recursos:\u00a0<\/strong><\/span>\r\n<ul>\r\n \t<li style=\"font-weight: 400\"><a href=\"https:\/\/ds-archive.haverford.edu\/ticha-resources\/recursos-de-ticha\/chapter\/numeros\/\">N\u00fameros: Caseidyne\u00ebn Sa\u00ebn - Aprendemos Juntos<\/a><\/li>\r\n \t<li><a href=\"https:\/\/ds-archive.haverford.edu\/ticha-resources\/recursos-de-ticha\/\">Caseidyne\u00ebn Sa\u00ebn - Aprendemos Juntos<\/a> (texto completo)<\/li>\r\n \t<li style=\"font-weight: 400\">M\u00e1s lecturas sobre <a href=\"https:\/\/books.google.com.mx\/books?id=cxYGQfiD_1oC&amp;pg=PT13017&amp;lpg=PT13017&amp;dq=zapotec+bars+and+dots+counting&amp;source=bl&amp;ots=EBPt8kJk45&amp;sig=ACfU3U3wYfXC94LwuY0z12hStPslws2Eyw&amp;hl=en&amp;sa=X&amp;ved=2ahUKEwj5jJ2T5dPxAhVEmK0KHTHvClEQ6AEwEXoECBAQAw#v=onepage&amp;q=zapotec%20bars%20and%20dots%20counting&amp;f=false\">the Mesoamerican number representation system of bars and dots<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.amazon.com\/Introduction-Cultural-Mathematics-Studies-Otomies\/dp\/111811552X?\">case studies of Mesoamerican mathematics<\/a> y <a href=\"https:\/\/www.khanacademy.org\/humanities\/art-americas\/early-cultures\/prehistoric-mexico\/a\/the-mesoamerican-calendar\">a lesson on the Mesoamerican calendar<\/a><\/li>\r\n \t<li style=\"font-weight: 400\">Art\u00edculos acad\u00e9micos sobre el zapoteco y recursos en l\u00ednea:\r\n<ul>\r\n \t<li style=\"font-weight: 400\"><a href=\"https:\/\/www.academia.edu\/35903524\/Considerations_in_the_creation_of_an_electronic_database_for_Colonial_Valley_Zapotec_Broadwell_and_Lillehaugen_2013_\">Considerations in the creation of an electronic database for Colonial Valley Zapotec<\/a> (Broadwell &amp; Lillehaugen 2013)<\/li>\r\n \t<li style=\"font-weight: 400\"><a href=\"http:\/\/digitalhumanities.org\/dhq\/vol\/14\/4\/000529\/000529.html\">Ticha: Collaboration with indigenous communities to build digital resources on Zapotec language and history<\/a> (Broadwell et al. 2020)<\/li>\r\n<\/ul>\r\n<\/li>\r\n \t<li style=\"font-weight: 400\">Serie en l\u00ednea sobre la lucha actual de la reclamaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica del zapoteco del Valle: <a href=\"https:\/\/doculabs.haverford.edu\/dizhsanabani\/watch\/\">Dizhsa Nabani<\/a><\/li>\r\n \t<li style=\"font-weight: 400\">\u00danete a una comunidad: \u00a1Tuitea sobre este proyecto o lee a otros tuitear sobre \u00e9l! <a href=\"https:\/\/twitter.com\/search?q=%23ZapotecoColonial&amp;src=typed_query&amp;f=live\">#ZapotecoColonial<\/a><\/li>\r\n<\/ul>","rendered":"<h4><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-221\" src=\"https:\/\/ds-archive.haverford.edu\/ticha-resources\/modules\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2020\/03\/Screenshot-2020-07-07-16.30.07.png\" alt=\"\" width=\"2128\" height=\"34\" \/><\/h4>\n<h4 style=\"text-align: center\"><strong>\u00bfQuieres ense\u00f1arles a tus estudiantes sobre lenguas ind\u00edgenas? \u00bfEst\u00e1s buscando c\u00f3mo presentarles a tus estudiantes sistemas gramaticales y de n\u00fameros desconocidos?<\/strong><\/h4>\n<p><strong><span style=\"text-decoration: underline\">Descripci\u00f3n:<\/span><\/strong> Este m\u00f3dulo es una introducci\u00f3n al sistema de numeraci\u00f3n en zapoteco colonial del Valle. Esta lecci\u00f3n permite a los estudiantes entender la historia del sistema de numeraci\u00f3n a trav\u00e9s de textos hechos en imprentas m\u00f3viles, analizando el texto l\u00ednea por l\u00ednea y la l\u00f3gica matem\u00e1tica del sistema. Los estudiantes aprender\u00e1n palabras zapotecas para los n\u00fameros y ser\u00e1n instruidos en c\u00f3mo formar n\u00fameros complejos, aprendiendo sobre el sistema de n\u00fameros y bases. Esta lecci\u00f3n de acceso abierto tambi\u00e9n ense\u00f1a a los estudiantes que los n\u00fameros en zapoteco a\u00fan son usados de esta manera y los ayuda a hacer conexiones con sus propio idioma.<\/p>\n<p><span style=\"text-decoration: underline\"><strong>Grado acad\u00e9mico recomendado:<\/strong><\/span> estudiantes de la escuela superior y universitarios<\/p>\n<p><span style=\"text-decoration: underline\"><strong>Cursos y unidades:<\/strong><\/span> Este m\u00f3dulo es apropiado para cursos sobre estudios internacionales, ciencias y conocimientos ind\u00edgenas, ling\u00fc\u00edsticas, morfolog\u00eda y tipolog\u00eda.<\/p>\n<p><span style=\"text-decoration: underline\"><strong>Tiempo:<\/strong><\/span> Este m\u00f3dulo puede ser ense\u00f1ado en aproximadamente 1.5 a 3 horas.<\/p>\n<p><span style=\"text-decoration: underline\"><strong>Puntos importantes (por secci\u00f3n):<\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li>El zapoteco colonial del Valle es una forma del zapoteco que comenz\u00f3 a ser escrita durante la era colonial mexicana. Los idiomas zapotecos est\u00e1n amenazados y actualmente, son discriminados. Este m\u00f3dulo hace referencia a una <a href=\"https:\/\/ticha.haverford.edu\/es\/arte\/\">gram\u00e1tica del zapoteco colonial del Valle escrita en el 1578 en Tlacochahuaya<\/a>, atribuida a Juan de Cordova, aunque muchas personas zapotecas hayan contribuido a su creaci\u00f3n. El libro fue impreso utilizando tipos m\u00f3viles y los estudiantes aprender\u00e1n a entender las letras y s\u00edmbolos en las primeras l\u00edneas del textos. Los lectores estudiar\u00e1n los n\u00fameros del 1 al 4 y aprender\u00e1n sobre los diferentes conjuntos num\u00e9ricos.<\/li>\n<li>La lecci\u00f3n gu\u00eda a los estudiantes a trav\u00e9s de la composici\u00f3n de n\u00fameros complejos en zapoteco. La secci\u00f3n muestra c\u00f3mo combinar los n\u00fameros utilizando diferentes formas de varios conjuntos num\u00e9ricos y qu\u00e9 palabras se pueden utilizar en los n\u00fameros complejos para combinar los \u2018componentes\u2019 m\u00e1s peque\u00f1os.<\/li>\n<li>Los lectores aprender\u00e1n todas las palabras y partes de palabras de los n\u00fameros zapotecos del 1 al 24,000. Los ejercicios permitir\u00e1n que analicen la composici\u00f3n num\u00e9rica, practiquen la escritura de n\u00fameros en zapoteco y comparen el sistema num\u00e9rico zapoteco al de otros idiomas.<\/li>\n<li>Los sistemas num\u00e9ricos de los idiomas del mundo utilizan diferentes bases &#8211; por ejemplo, el sistema num\u00e9rico en espa\u00f1ol utiliza el 10 como base. El sistema num\u00e9rico zapoteco tiene tres bases: la base 10 para los n\u00fameros entre el\u00a0 10 y el 14, la base 15 para aquellos entre el 15 y el 19, y la base 20 para los n\u00fameros del 20 en adelante. Este sistema de representaci\u00f3n num\u00e9rica es similar al de otros idiomas en Mesoam\u00e9rica.<\/li>\n<li>Los n\u00fameros zapotecos a\u00fan se utilizan hoy en d\u00eda y se les pide a los estudiantes que vean un video sobre estos n\u00fameros y que consideren las diferencias entre los n\u00fameros modernos y los n\u00fameros escritos en el periodo colonial.<\/li>\n<li style=\"list-style-type: none\"><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"text-decoration: underline\"><strong>Preguntas gu\u00edas (por secci\u00f3n):<\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400\"><em>Bloques para construir n\u00fameros:<\/em> \u00bfQu\u00e9 notas sobre c\u00f3mo los n\u00fameros son construidos? \u00bfC\u00f3mo es similar o diferente a otras lenguas que conoces?<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><em>Sistemas de numeraci\u00f3n y bases<\/em>: Busca el sistema mesoamericano de representaci\u00f3n num\u00e9rica que utiliza puntos y rayas. \u00bfPiensas que esto refleja el sistema de n\u00fameros y bases que analizaste en la secci\u00f3n?<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><em>Los n\u00fameros hoy en d\u00eda:<\/em> \u00bfQu\u00e9 similitudes y diferencias hay entre los n\u00fameros hablados hoy en d\u00eda y aquellos escritos durante la era colonial? \u00bfC\u00f3mo son los n\u00fameros en tu idioma y c\u00f3mo se comparan a los del zapoteco colonial del Valle? Busca otros ejemplos de conteo en zapoteco &#8211; \u00bfc\u00f3mo se comparan a los n\u00fameros en Tlacochahuaya?<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"text-decoration: underline\"><strong>Definiciones:\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"text-decoration: underline\">Sistema num\u00e9rico:<\/span> Un sistema en el cual los n\u00fameros son expresados de manera especial en ese idioma; es decir, un sistema en el cual hay un tipo de lenguaje designado a los n\u00fameros. Esto incluye las palabras para los n\u00fameros, las estructuras ling\u00fc\u00edsticas y matem\u00e1ticas para esas palabras y la l\u00f3gica interna del sistema en su totalidad.<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"text-decoration: underline\">Base:<\/span> En un sistema num\u00e9rico, la base es un n\u00famero en el que todos los n\u00fameros mayores que la base se \u2018construyen\u2019 sobre el n\u00famero base, y las potencias del n\u00famero base tienen nombres y sustantivos espec\u00edficos.<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"text-decoration: underline\"><strong>Antes de ense\u00f1ar esta unidad:<\/strong><\/span> Accede a las presentaciones sobre la creaci\u00f3n de <em>Casidyne\u00ebn Sa\u00ebn &#8211; Aprendemos Juntos<\/em>.<\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400\"><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=k5QZkyjsvHQ&amp;feature=youtu.be&amp;ab_channel=TichaProject\">Recovering Words, Reclaiming Knowledge, and Building Community: Ticha Conversatorios.<\/a><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=4AmOX0skxXI&amp;feature=youtu.be&amp;ab_channel=ICLDCYT\">Caseidyne\u00ebn Sa\u00ebn: The collaborative creation of open educational materials as a pedagogical practice and act of resistance.<\/a><\/li>\n<li>Lee la reflexi\u00f3n de un activista zapoteco sobre la recuperaci\u00f3n de los n\u00fameros utilizando textos coloniales: <a href=\"https:\/\/ticha.haverford.edu\/es\/update\/6\">Recuperando conocimiento a trav\u00e9s de palabras olvidadas<\/a> (Lopez 2020).<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"text-decoration: underline\"><strong>M\u00e1s recursos:\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400\"><a href=\"https:\/\/ds-archive.haverford.edu\/ticha-resources\/recursos-de-ticha\/chapter\/numeros\/\">N\u00fameros: Caseidyne\u00ebn Sa\u00ebn &#8211; Aprendemos Juntos<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/ds-archive.haverford.edu\/ticha-resources\/recursos-de-ticha\/\">Caseidyne\u00ebn Sa\u00ebn &#8211; Aprendemos Juntos<\/a> (texto completo)<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\">M\u00e1s lecturas sobre <a href=\"https:\/\/books.google.com.mx\/books?id=cxYGQfiD_1oC&amp;pg=PT13017&amp;lpg=PT13017&amp;dq=zapotec+bars+and+dots+counting&amp;source=bl&amp;ots=EBPt8kJk45&amp;sig=ACfU3U3wYfXC94LwuY0z12hStPslws2Eyw&amp;hl=en&amp;sa=X&amp;ved=2ahUKEwj5jJ2T5dPxAhVEmK0KHTHvClEQ6AEwEXoECBAQAw#v=onepage&amp;q=zapotec%20bars%20and%20dots%20counting&amp;f=false\">the Mesoamerican number representation system of bars and dots<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.amazon.com\/Introduction-Cultural-Mathematics-Studies-Otomies\/dp\/111811552X?\">case studies of Mesoamerican mathematics<\/a> y <a href=\"https:\/\/www.khanacademy.org\/humanities\/art-americas\/early-cultures\/prehistoric-mexico\/a\/the-mesoamerican-calendar\">a lesson on the Mesoamerican calendar<\/a><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\">Art\u00edculos acad\u00e9micos sobre el zapoteco y recursos en l\u00ednea:\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400\"><a href=\"https:\/\/www.academia.edu\/35903524\/Considerations_in_the_creation_of_an_electronic_database_for_Colonial_Valley_Zapotec_Broadwell_and_Lillehaugen_2013_\">Considerations in the creation of an electronic database for Colonial Valley Zapotec<\/a> (Broadwell &amp; Lillehaugen 2013)<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><a href=\"http:\/\/digitalhumanities.org\/dhq\/vol\/14\/4\/000529\/000529.html\">Ticha: Collaboration with indigenous communities to build digital resources on Zapotec language and history<\/a> (Broadwell et al. 2020)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\">Serie en l\u00ednea sobre la lucha actual de la reclamaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica del zapoteco del Valle: <a href=\"https:\/\/doculabs.haverford.edu\/dizhsanabani\/watch\/\">Dizhsa Nabani<\/a><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\">\u00danete a una comunidad: \u00a1Tuitea sobre este proyecto o lee a otros tuitear sobre \u00e9l! <a href=\"https:\/\/twitter.com\/search?q=%23ZapotecoColonial&amp;src=typed_query&amp;f=live\">#ZapotecoColonial<\/a><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"author":18,"menu_order":2,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-562","chapter","type-chapter","status-web-only","hentry"],"part":515,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ds-archive.haverford.edu\/ticha-resources\/recursos-de-ticha\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/562","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ds-archive.haverford.edu\/ticha-resources\/recursos-de-ticha\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/ds-archive.haverford.edu\/ticha-resources\/recursos-de-ticha\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ds-archive.haverford.edu\/ticha-resources\/recursos-de-ticha\/wp-json\/wp\/v2\/users\/18"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/ds-archive.haverford.edu\/ticha-resources\/recursos-de-ticha\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/562\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":673,"href":"https:\/\/ds-archive.haverford.edu\/ticha-resources\/recursos-de-ticha\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/562\/revisions\/673"}],"part":[{"href":"https:\/\/ds-archive.haverford.edu\/ticha-resources\/recursos-de-ticha\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/515"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/ds-archive.haverford.edu\/ticha-resources\/recursos-de-ticha\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/562\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ds-archive.haverford.edu\/ticha-resources\/recursos-de-ticha\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=562"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/ds-archive.haverford.edu\/ticha-resources\/recursos-de-ticha\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=562"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/ds-archive.haverford.edu\/ticha-resources\/recursos-de-ticha\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=562"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/ds-archive.haverford.edu\/ticha-resources\/recursos-de-ticha\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=562"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}